■“推进青少年念书”系列2024年葡京娱乐体育

开学初，一个学生问我：“读《当代汉语辞书》《谚语辞书》算不算念书？”我愣了一下，不知怎的就想起了“我吹过你吹过的风，这算不算相拥；我走过你走过的路，这算不算再见”两句歌词。

在一般东说念主的贯通里，读辞书可能算不上念书。但我却由此产生了一种想考：是否有一种阅读形态能纳入读辞书呢？由是，我料想了专题阅读。

顾名想义，专题阅读是指围绕“某一专题”所开展的阅读行径，积蓄、梳理、整合，应该是专题阅读的三级台阶。

积蓄——排列材料

慢慢纠合即是积蓄。积蓄是数目上的储存，是语体裁习最基础的一步，亦然专题阅读的第一级台阶。

对于专题阅读来说，积蓄的呈现格局就是围绕既定的专题排列关联材料，其涵盖的内容不错包括词语、谚语、古代诗词、古代散文、格言警语等，由此，学生在积蓄的流程中便可不经意间具有比拟生动的文化视线和一定的文化底蕴。比如开展一次对于“风”的专题阅读，其排列材料的格局不错如下：（仅呈现模板，材料多多益善）

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1.词语（当然类、社会类）：

风铃、风信子、欢悦、春风、仪态

2.谚语（当然类、社会类）：

风花雪月、风吹草动、天平地安、疾风骤雨、行色怱怱、飒爽伟姿

3.古代诗词：

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）

宁可枝端抱香死2024年葡京娱乐体育，何曾吹落北风中。（郑想肖《寒菊》）

无礼识得东风面，万紫千红老是春。（朱熹《春日》）

4.古代散文：

日丽风和，惠风和畅。（王羲之《兰亭集序》）

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其乐陶陶者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）

5.格言警语：

猛火见真金，板荡识诚臣。（李世民）

东说念主生若只如初见，何事秋风悲画扇。（纳兰性德）

在专题阅读行径中，咱们还不错纳入春联、神话传奇、古典演义、翻新文化、社会见解先进文化等方面的内容，让学生积蓄时尽可能排列出更丰富的材料，为后续专题阅读行径打下坚实的基础。

梳理——发现话题

粗糙地说，梳理是使积蓄的材料头绪化的责任，它是学生在语体裁习流程中的梦想假想、分析比拟、归纳判断等贯通发扬的呈现，是想维智力的展现。梳理是为了使积蓄的材料能更好地施展作用，亦然专题阅读的第二级台阶。

咱们知说念，读写团结是中国优秀传统素质表面的精髓，专题阅读的终极有计划理当设定在写稿（抒发）。由此，通过对积蓄材料的分析比拟、归纳判断，发现并细目写稿的话题，便成为梳理的主要任务。

在实质的梳理流程中，咱们会发现因为积蓄材料的丰富，兼并专题不错细目多个写稿话题，这也便充分夸耀出了积蓄的魔力与伏击性。比如，同为“时空”专题阅读的积蓄，底下两个学生的梳理所发现的即是不同的写稿话题。

郑秀纹的梳理：虽东说念主生苦短2024年葡京娱乐体育，仍追赶上前（话题）

时分过得极快：驷之过隙、浮云朝露、暮去朝来、光阴似箭

世事幻化无常：彼一时、时移俗易、桑田碧海、百代过客、变化无方

充分利用时分，最终终了我方但愿的有计划：斗转星移；流星赶月；倏地回归，那东说念主却在灯火衰败处

坚硬有计划后，追赶说念路上的步履：日月逾迈、见缝插针、日夜兼行、日旰忘食、一眼万年、一如既往

黄正洲的梳理：时空之辨（话题）

时分之短：驷之过隙，忽然则已（东说念主生良晌）；尸骸如此夫，不舍日夜（时光匆促中）

头绪性：井蛙不行语海（空之限），夏虫不行语冰（时之限）

空间之差：眇乎小哉（东说念主之眇小）；天地玄黄，六合洪荒（六合之广袤）

帮衬当下，昂然跨越：只争旦夕，不负韶华（帮衬时分）；寸阴尺璧，寸金难买寸光阴（帮衬时分）

在实质的专题阅读流程中，因为积蓄材料的丰富，每一个学生都不错阐述我方的酷爱，梳理并找出关联的写稿话题，可谓是百花皆放，言内行殊。

整合——感悟抒发

整合即行使，是专题阅读熟练者围绕梳理的话题，将关联材料进行再行组合，纳入写稿想路，写成著述的流程。这个次序，既有对材料的感受、意会、玩赏，也有对材料的评价，是行使谈话笔墨发扬好意思、创造好意思的流程，实则是一种审好意思创造行径。

整合是专题阅读的第三级台阶，也应该是专题阅读死心的最终呈现格局。比如对于“风”的专题阅读，底下四个学生的整合（写稿），便呈现了四种不同的意味。

蔡文迅《说风》（片断）：中国有个谚语叫风花雪月，为什么风排在第一位？古东说念主以为，扫数天气、景象多若干少都受风的影响。“随风长远夜，润物细无声”本是写雨的，但雨的出现却是所谓“随风”的。在古东说念主看来，风似乎不错萦绕着扫数这个词天地而从不愿散去，因为古东说念主的生计络续都受风的影响，不是所谓“卷我屋上三重茅”，就是“山雨欲来风满楼”，确切四季都吹着风啊！反不雅当代东说念主整天卧在不透气的楼房里，惟有不是台风、龙卷风，基本上都感受不到风的存在，这是一种精神上的赔本。

[行使性情]行使谚语、古诗等材料，反想当代生计，有深度。

郑秀纹《不相同的春风》（片断）：在这里，春风是解放的，它不再痴呆于我的虚拟假想，而是像一盘“山重水复疑无路”的棋局。破局之前，我陷于层层禁闭，长期合手不住春风的陈迹，它在我心底留住的长期是一个单薄的印象；破局之后，咫尺即是“柳暗花明又一村”，倏地回归，春风千面。

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[行使性情]行使谚语、古诗等材料，在对比中想考，既写当然的春风，又写东说念主世的生计感悟，妙笔！

胡隆天《风息》（片断）：燕太子请荆轲刺秦王，客东说念主太子披白衣送行，高渐离击筑，荆轲和着节律唱说念：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”随风之欢快，负国之危一火，去完成不行能存活的任务。//最终，风带来了故事的种子，时分使之萌芽。秦王一统六合酿成秦皇，高渐离击筑，调子豪放而悼念，而风已息，再无力传至荆轲耳畔，他便一同落入秦皇与高渐离心底。//秦皇熏瞎了高渐离的双眼，令他为我方击筑，终是风动了情，将秦皇的声息送入高渐离耳中，他将灌铅的筑砸向秦皇，故事的终末是“风住尘香花已尽”高渐离投筑不中。

[行使性情]在历史故事中融入诗句，颓靡中流淌英杰气概，文化底蕴深厚。

瑭睿麒《边塞之风》（片断）：“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”边塞的风是狂野的。岑参跟着队列出征，路上暴风怒卷，黄沙欢快，翻天覆地，迷迷濛蒙，一片无极的现象。边塞的风老是携沙带泥，阵容浩大，如野兽般怒吼，以致斗大的石头亦被吹得满地更动，令东说念主生畏。风全部，“疾风冲塞起，沙砾自飘零”；风复起，“大漠风沙里，长城雨雪边”；风再起，“黄云雁门郡，日暮风沙里”，实属浪潮壮阔。

[行使性情]在援用古诗中评说，且在评说中显出面绪，意味有味。

总而言之，专题阅读之三级台阶的积蓄、梳理、整合，其实是落实新课口号文中枢修养“谈话行使”的有用旅途。“积蓄”落实的是文化自信，“梳理”熟练的是想维智力，“整合”呈现的是审好意思创造，专题阅读的终极有计划，实则是践行新课口号文中枢修养的理念。从这个角度讲，这么的专题阅读的念书形态，似乎有淡薄的价值。

回偏激来看，我吹过你吹过的风，岂肯不算相拥呢？固然，读辞书，服气算是念书了。

（作家系湖北省武汉华好意思试验学校特级熟练）

《中国素质报》2023年08月09日第2版版名：念书周刊·校园书香2024年葡京娱乐体育